Ирина Фиалко | Воспитание одаренных детей
Ирина, будем говорить о родителях и детях, но и о музыке где-то между ними. Ведь музыка - это нечто гармоничное, согласованное, чего между родителями и детьми не всегда хватает. И о том, как, собственно, вы воспитывали вместе с мужем Александром детей - Виолетту и Илью - и как так случилось, что они выбрали музыку и пошли достаточно серьезно этой дорогой. Я слышал, что раньше, во времена, когда жил Иисус, каждый богобоязненный религиозный еврей, иудей свое ремесло передавал, как обычно, сыну, потомку, потому что дочь выйдет замуж, разумеется, в чужую семью. Даже Иисус использовал эту традицию. Он говорил: сын ничего не может делать, если отец не научит его и не покажет, поскольку что делает отец, то и сын. И в то время было понятно: если отец делает палатки, то и сын будет делать палатки и т.д. Как заметить в ребенке одаренность, талант, а, во-вторых, осторожно провести по этому пути, чтобы не навредить - это заповедь не только для врача, но, наверное, для каждого из нас...
Ну да, конечно. У наших детей маленькая разница в возрасте - всего 2 года, и мы их так воспитывали, что пытались за ними наблюдать, что им вообще нравится, чем им нравится заниматься. И, конечно, музыкальный талант у детей проявляется рано, потому что он такой яркий, и ребенок начинает петь, ребенок начинает танцевать под музыку, что-то ритмично делать. И ты понимаешь, что, скорее всего, в этом ребенок талантлив. Делать из детей музыкантов мы не собирались вообще. Мы просто хотели, чтобы они были гармоничными такими людьми. Поэтому когда детям было по 5 годиков, мы их отвели в музыкальную школу, они стали заниматься на фортепиано. Фортепиано, потому что дома был инструмент, потому что мама дома есть, которая может во всем помочь. Особенно в выборе инструментов мы не задумывались, что нам нужно выбирать. Ну, и тем более у них дома стоял свой инструмент, они играли на нем постоянно, возможно, какие-то песенки там пытались подбирать. Поэтому, когда детям исполнилось по 5 годиков, мы их отвели в музыкальную школу. И потом, когда прошел год, второй, третий, мы смотрели, что они в этом способны, что они в этом талантливы, перед нами тогда встал выбор: что нам делать дальше, оставлять все так, как есть, чтобы они ходили в обычную школу и чтобы они занимались в музыкальной школе. Или был вариант перевести их в специализированную музыкальную школу при консерватории, школу им. Лисенко. И мы поняли, что это будет, пожалуй, правильный вариант, чтобы они занимались именно в школе им. Лысенко, потому что там очень хорошие преподаватели, и там сама система школы построена так, что дети занимаются с утра до вечера: они имеют и обычные уроки, и у них есть музыкальные предметы углубленные. И мы так поняли, что, видимо, это для них будет лучший вариант. И сегодня, когда дети уже эту школу закончили, оба на отлично, они постоянно получали президентские стипендии, можно сказать, что это был правильный выбор, что мы поступили правильно, так как этот проект закончился, и он успешен.
Скажите, а когда вы их отдавали в школу, какие были требования? Я имею в виду, все ли желающие киевляне могут своих детей, если они одаренные, туда отдать? Дорогая ли эта школа, или там есть требования другого характера? Должен ли ребенок быть какого-то такого уровня?
Эта школа бесплатная, но, конечно, в первый класс туда поступить не слишком трудно, так как ребенок может спеть песенку, если он что-то играет, он может что-то сыграть, какое-то произведение, которое он может сыграть. Но там очень большая текучесть учеников. Поэтому если ребенок поступает, например, во второй, третий, четвертый класс, он должен сыграть программу по этому классу хотя бы. Поэтому там уже поступить немного тяжелее, конечно, и просто ежегодно ребенок должен сдавать экзамены по специальности. И сольфеджио у них есть, ну, не каждый год, но все же теоретические предметы есть, и, если ребенок не справляется, есть такой вариант, что его или попросят перевести на другой факультет, более легкий, или будут тогда спрашивать, действительно ли ребенок хочет заниматься именно музыкой, если он не успевает. Поэтому эта школа такая серьезная.
Я даже не спрашиваю, жаловались ли дети. Какие бы они ни были золотые, вы сказали, что дети занимаются с утра до вечера и, наверное, были какие-то периоды, возможно, в подростковом возрасте, когда говорили: я хочу, как все быть, больше гулять, чтобы у меня было больше времени для самого себя... Как вы это преодолевали и поощряли продолжать, не сдаваться?
Конечно, у нас были разные периоды, и, конечно, были периоды, когда дети говорили: все, мы устали, мы уже ничего не хотим, мы хотим быть такими, как все. Но мы им объясняли, что мы можем их забрать из этой школы, но назад вернуться в нас уже пути не будет. То есть, если мы идем с этой школы просто в обычную, они могут продолжать заниматься музыкой, но потом вернуться назад в школу им. Лысенко у нас не будет возможности. То есть, все учителя, все друзья остаются в этой школе, вы можете уйти из нее, но вы с ними больше никогда не будете пересекаться, вы этого хотите? Ну, конечно, что дети говорили: Нет! Нет! Все друзья в школе, конечно, мы будем там. Поэтому, в любом случае, все эти ситуации приводили к тому, что «дети, если вы хотите учиться в этой школе, вам нужно заниматься, потому что другого пути нет, это специализированная музыкальная школа, то есть, надо заниматься музыкой постоянно, по-другому не будет».
И Илья, и Виолетта пошли сразу учиться игре на фортепиано, были ли еще какие-то дополнительные инструменты? У вас же папа, Александр, скрипач?
Да, сын, когда начинал еще в Вишневской музыкальной школе заниматься, первый год там проучился, у них были дополнительные такие классы, это был еще не первый класс, а, скажем, подготовительный. И несколько лет они ходили в подготовительные классы, потому что мы в школу пошли же в 5 годиков. И он в первом классе занимался на фортепиано, а во втором у нас был вариант и фортепиано, и скрипочка (у сына была маленькая скрипочка). Но когда мы сравнивали, что у него больше получается и что ему больше нравится, то все же пришли к выводу, что фортепиано - лучше для него, потому что у него уже больше получается, ему не надо все объяснять сначала. А скрипочка... Вот сын попробовал и сказал: да нет, лучше все же пусть останется фортепиано. Так будет и ему проще, и нам. И мы сделали выбор такой, что фортепиано остается нашим основным инструментом.
По вашему мнению, когда заканчивается воспитание? Вот есть предмет, а есть воспитательная работа. Заканчивается ли этот процесс воспитания детей?
Вы знаете, мне кажется, что такие моменты продолжаются в течение всей жизни. Потому что, если ребенок живет в семье, или даже если не живет, даже если он уехал учиться, то некоторые моменты он рассказывает и все равно ждет от мамы какого-то отклика, правильно ли это было или нет. И в любом случае мама скажет: возможно, не так надо было поступить... И это же все равно воспитание, хотя дети уже и взрослые. Но, конечно, можно сказать так, что ребенка воспитываем примерно до подросткового возраста, дальше мы просто изо всех сил о нем молимся, потому что он уже взрослый и, действительно, может сказать: а я буду так поступать. Поэтому мы стараемся правильно воздействовать, мы стараемся молиться о детях, мы стараемся что-то делать. Но, когда они вырастают, мы их просто отпускаем, и мы доверяем Богу, что с ними все будет хорошо, потому что ну невозможно контролировать каждый шаг, невозможно обсуждать каждый шаг, каждый поступок. Дети уже взрослые, конечно...
- Категория: Интервью с гостями
- Опубликовано: 26 марта 2021
